Suivi individuel de l'enfant et de l'adolescent
Les enfants et les adolescents disposent d’une plasticité cérébrale qui leur permet d’ancrer de nouveaux savoirs. Avec ou sans diagnostic, un suivi régulier, avec des objectifs bien définis, permet aux enfants d’acquérir de nouvelles compétences et de gagner en autonomie. En tant que psychologue pour enfant, mes interventions passent systématiquement par le jeu, support dans lequel l’enfant peut s’entraîner et appliquer de nouveaux attendus dans un contexte ludique.
L'enfant de 3 à 8 ans
Agitation, jeu pauvre, difficulté à jouer seul, difficulté à se comporter en élève.
Chez certains enfants, ces signes apparaissent très tôt.
J’accompagne les jeunes enfants dans l’acquisition des compétences socles: concentration, écoute, respect des règles, posture d’élève.
Soutien du développement de la mémoire de travail (associer l’écoute attentive avec un suivi de consigne en une ou deux étape).
Avec ou sans diagnostic, le suivi s’appuie sur les préoccupations parentales, les bilans et les retours de l’école.Les séances de 45 minutes se déroulent autour du jeu, pour apprendre autrement, dans un cadre sécurisant et ludique.
De 9 à 18 ans
Difficultés d’attention, agitation, difficultés d’organisation, lenteur ou fatigabilité, difficultés dans les interactions sociales et dans le respect des exigences scolaires.
Chez certains enfants, ces difficultés deviennent plus visibles au cours de la scolarité.
J’accompagne les enfants de 9 à 18 ans dans le développement des compétences cognitives, scolaires et sociales : attention, fonctions exécutives, régulation du comportement, interactions sociales, autonomie, posture d’élève.
Avec ou sans diagnostic, le suivi s’appuie sur les préoccupations parentales, les bilans et les retours de l’école.
Les séances de 45 minutes s’organisent autour d’activités structurées et ludiques, pour soutenir les apprentissages et les relations aux autres dans un cadre sécurisant et adapté.
Accompagnement du trouble anxieux
L’anxiété, les inquiétudes, les préoccupations excessives, ainsi que les comportements de recherche de réassurance ou d’évitement, sont fréquents chez les jeunes adolescents et les adolescents.
J’accompagne ces jeunes dans le cadre d’une approche en thérapie cognitive et comportementale (TCC), avec pour objectif de mieux comprendre le fonctionnement de l’anxiété et de développer des stratégies adaptées pour y faire face.
La prise en charge comprend une phase de psychoéducation sur l’anxiété, puis un travail avec des outils TCC concrets : agenda des inquiétudes, stratégies de gestion des préoccupations, modification des biais d’interprétation et exercices d’exposition.
Les séances de 45 minutes, la prise en charge comprend une phase de psychoéducation sur l’anxiété, puis un travail avec des outils TCC concrets : agenda des inquiétudes, stratégies de gestion des préoccupations, modification des biais d’interprétation et exercices d’exposition.
Groupe d'entrainement aux habiletés sociales (GEHS)
Difficultés à entrer en relation, à communiquer, à comprendre les codes sociaux, à trouver sa place dans un groupe ou à gérer les émotions et la frustration.
J’accompagne les enfants et pré-adolescents de 6 à 14 ans, avec ou sans diagnostic, dans le développement de leurs compétences sociales : communication, émotions, règles sociales, coopération et confiance en soi.
Les séances d’environ 50 minutes s’appuient sur des jeux, des activités et des mises en situation pour s’entraîner à partir de situations du quotidien, dans un cadre sécurisant et bienveillant.
L’intégration au groupe est préparée par une première consultation familiale, puis environ trois séances individuelles (à ajuster). Les groupes ont lieu une ou deux fois par mois, selon les besoins de l’enfant et les possibilités de la famille.
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